Jordbävningsingenjörerna

Ämnesinnehåll: Teknik och geografi 
Årskurs: 5
Max antal: 15 elever (är ni fler bokas en parallel aktivitet in)
Tid: 90 minuter
Medföljande lärare ansvarar för gruppen.

Som jordbävningsingenjörer tittar vi på ingenjörsproblem med nya ögon och utforskar vad som händer vid jordbävningar.

Eleverna bygger konstruktioner och undersöker hållfasthet och tekniska lösningar i kontexten jordbävningar. Vilka ska använda det du har byggt? Hur ska de känna sig trygga? Hur utrymmer de byggnaden? Hur konstruerar vi så att människor och djur vill bo eller vistas där?

Eleverna testar såväl instabila som stabila konstruktioner och får använda både sina händer och sin kreativitet i arbetet.

Temat är utvecklat av Curiosum.

Är ni fler än 15 elever?
De flesta klasser är ju större än 15 elever så vill man boka in hela klassen så går det att dela klassen i två grupper och välja en annan aktivitet parallelt. Hela klassen får komma hit men de två grupperna kommer att göra olika saker. Tänk på att det ska vara en vuxen per grupp som följer med.

Teman som går att välja på är:

• Space Escape
• Klurigt & Kul
• Filmskaparna (här kan eleverna t ex jobba med att göra filmer kring temat jordbävningar)
• Lekfull programmering

Det går att läsa mer om olika teman under skola och årskurs 5.

Länk till höstens bokningar
Bokningsinstruktioner

Inför besöket

Några dagar innan ert bokade besök kommer Curiosum att ringa eller mejla läraren för att berätta om temat och ge er möjlighet att informera om särskilda behov i gruppen.

Buss till och från besöket ingår för de prioriterade årskurserna, gäller för de kommunala skolorna i Umeå kommun. Bussbokningen görs av ansvarig lärare direkt till bussbolaget. Mer information kommer i bokningsbekräftelsen.

Mer om Jordbävningsingenjörerna

Eleverna får vara i Makerspace och jobba med olika konstruktioner.

Del 1
Elevgruppen (max 15 elever) arbetar med enkla byggmaterial och gör egna konstruktioner och testar dessa i olika situationer i samband med jordbävningar. Arbetet kan ske både enskilt, parvis och i grupp. Alla elever får testa sina konstruktioner och berätta om sina tekniska lösningar utifrån både ett tekniskt samhälleligt perspektiv.

Syftet med skolprogrammet är att eleverna ges möjlighet att:

• stimuleras till ett ökat intresse för teknik, samhällsuppbyggnad och social interaktion 
• öva på problemlösning
• träna på förmågan att bryta ner större problem i mindre delar
• öva på att argumentera och förklara
• samarbeta med varandra

Koppling till läroplan

Jordbävningsingenjörerna relateras till läroplanen för grundskolan, Lgr 22

KURSPLAN - TEKNIK

Undervisningen i ämnet teknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla:

• förmågan att reflektera över olika val av tekniska lösningar, deras konsekvenser för individen, samhället och miljön samt hur tekniken har förändrats över tid,
• kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion, och
• förmågan att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Centralt innehåll i årskurs 4–6

Teknik, människa, samhälle och miljö

• Konsekvenser av teknikval: olika tekniska lösningars för- och nackdelar för människa och miljö.

Tekniska lösningar

• Hur hållfasta och stabila konstruktioner är uppbyggda, till exempel skal, ar­mering och fackverk. Material som används i hållfasta och stabila konstruktioner.

Arbetsmetoder för utveckling av tekniska lösningar

• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, under­sök­ning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Egna konstruktioner där man använder mekanismer, elektriska kopplingar samt hållfasta och stabila strukturer.
• Dokumentation av tekniska lösningar: skisser med vyer och mått­angi­vel­ser, ord samt fysiska och digitala modeller.
  
  

KURSPLAN - GEOGRAFI

Undervisningen i ämnet geografi ska ge eleverna förutsättningar att ut­veckla:

• kunskaper om geografiska förhållanden och mönster samt om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen,
• kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv på hållbar utveckling, och
• förmåga att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera omvärlden med hjälp av geografins metoder och verktyg.

Centralt innehåll i årskurs 4–6

Geografiska förhållanden, mönster och processer

• Introduktion till jordens endogena och exogena processer, samt hur dessa for­mar och förändrar landskapet.

Hållbar utveckling

• Hur val och prioriteringar på individ- och samhällsnivå kan påverka miljön och främja hållbar utveckling.

Geografins metoder och verktyg

• Beskrivningar och enkla analyser av platser och regioner med hjälp av kar­tor och andra geografiska källor, metoder, verktyg och begrepp.

Före och efter besöket

Förslag på vad ni kan göra inför och efter besöket kommer att läggas till senare.